Uma CRÍTICA à prova do ENADE e afins.

Estou assustado com o sentido que a prova do Enade vem tomando na avaliação do Ensino Superior no Brasil. Virou rotina dizer que o professor tem que seguir o modelo Enade. Todos os Planos de Ensino e questões de prova precisam estar de acordo com o padrão Enade. Se o Enade considera tal Teoria Filosófica, Antropológica ou Sociológica, o Professor, mesmo não concordando com tal abordagem, precisa defendê-la, porque vale mais uma boa nota, acima de qualquer coisa. É um contrasenso o MEC autorizar o funcionamento de uma Instituição de Ensino, criar Programas de Mestrado e de Doutorado para, em seguida, duvidar da competência destes profissionais em gerir, com autonomia, o ensino-aprendizagem. Avançamos muito na discussão dos mecanismos democráticos na educação, nas duas últimas décadas. Agora, parece que estamos retrocedendo. Nos anos de 1980 e 1990, discutíamos, por exemplo, a impotância de cada professor construir o seu próprio material didático. Discutíamos, também, a necessidade de equalizar a carga horária entre as àreas de conhecimento. Tudo isto, respeitando os contextos geográfico, histórico e social de cada escola, quiçá, de cada aluno. Tentávamos, com isto, romper o centralismo e as decisões verticais advindas do Ensino pensado desde a ditadura militar. Hoje, estão tentando, novamente, engessar a Educação. Estamos perdendo a capacidade de pensar por nós mesmos. Estão nos robotizando. Não discordo da Avaliação. No entanto, não atinar para as implicações desta no cotidiano das Escolas, é de uma ingenuidade imperdoável.

Autor: Evaristo Magalhães – Psicanalista Clínico

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